.: ORİJİNAL ARAŞTIRMA
Türkiye'de Uzaktan Eğitimin Odyoloji Eğitimine Etkisine İlişkin Öğrenci Görüşleri: Tanımlayıcı Bir Çalışma
Student Perspectives on the Impact of Distance Learning on Audiology Education in Türkiye: A Descriptive Study
Turkiye Klinikleri J Health Sci. 2023;8(4):660-7
doi: 10.5336/healthsci.2023-98002
Makale Dili: TR
Tam Metin
Ücretsiz Erişim
ÖZET
Amaç: Bu çalışma, çevrim içi eğitimin öğrenmeyi, motivasyonu ve başarıyı nasıl etkilediğine dair algılarına odaklanarak, odyoloji lisans öğrencilerinin koronavirüs hastalığı-2019 salgını sırasında çevrim içi eğitim deneyimlerini değerlendirmeyi amaçlamıştır. Gereç ve Yöntemler: Çalışmaya, odyoloji lisans programlarında en az bir dönem çevrim içi eğitim ve bir dönem geleneksel yüz yüze eğitim alan 331 katılımcı dâhil edilmiştir. Verilerin toplanmasında yazarlar tarafından geliştirilen demografik bilgi formu ve çevrim içi eğitim değerlendirme formu kullanılmıştır. Bulgular: Çevrim içi eğitimin avantajlarını değerlendiren anketin ilk aşamasında katılımcıların %63,13'ü ders kayıtlarına çevrim dışı erişebilmenin öğrenmelerini geliştirdiğini belirtmişlerdir. Dezavantajların değerlendirildiği ikinci aşamada, katılımcıların %67,36'sı çevrim içi eğitimde elverişli bir öğrenme ortamının olmamasının başarılarını engellediğini, %63,16'sı aktif katılım eksikliği hissettiğini, %60,71'i ise donanım sorunları (ses, görüntü ve bağlantı sorunları) nedeniyle derslere odaklanmakta zorluk yaşadığını belirtmiştir. Teorik ve uygulamalı derslerde çevrim içi eğitimin yeterliliği ile ilgili olarak, katılımcıların %36,54'ü teorik derslerde çevrim içi eğitimin öğrenme ihtiyaçlarını karşıladığını belirtirken, %80,65'i uygulamalı derslerde çevrim içi eğitimin etkinliği konusunda sınırlılık ifade etmiştir. Sonuç: Çalışmadan elde edilen bulgular odyoloji lisans öğrencilerinin çevrim içi eğitimi ders kayıtlarını tekrar izleyebilme, kendi hızında öğrenme ve bilgiye hızlı erişim imkânı sağlaması açısından avantajlı bulsa da uygulamalı ders içeriklerinin sunulmasında yetersiz kalması, derse aktif katılımı sınırlaması ve teknik aksaklıklar nedeni ile dezavantajlı bulduklarını göstermiştir.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim; odyoloji; COVID-19; akademik başarı
Amaç: Bu çalışma, çevrim içi eğitimin öğrenmeyi, motivasyonu ve başarıyı nasıl etkilediğine dair algılarına odaklanarak, odyoloji lisans öğrencilerinin koronavirüs hastalığı-2019 salgını sırasında çevrim içi eğitim deneyimlerini değerlendirmeyi amaçlamıştır. Gereç ve Yöntemler: Çalışmaya, odyoloji lisans programlarında en az bir dönem çevrim içi eğitim ve bir dönem geleneksel yüz yüze eğitim alan 331 katılımcı dâhil edilmiştir. Verilerin toplanmasında yazarlar tarafından geliştirilen demografik bilgi formu ve çevrim içi eğitim değerlendirme formu kullanılmıştır. Bulgular: Çevrim içi eğitimin avantajlarını değerlendiren anketin ilk aşamasında katılımcıların %63,13'ü ders kayıtlarına çevrim dışı erişebilmenin öğrenmelerini geliştirdiğini belirtmişlerdir. Dezavantajların değerlendirildiği ikinci aşamada, katılımcıların %67,36'sı çevrim içi eğitimde elverişli bir öğrenme ortamının olmamasının başarılarını engellediğini, %63,16'sı aktif katılım eksikliği hissettiğini, %60,71'i ise donanım sorunları (ses, görüntü ve bağlantı sorunları) nedeniyle derslere odaklanmakta zorluk yaşadığını belirtmiştir. Teorik ve uygulamalı derslerde çevrim içi eğitimin yeterliliği ile ilgili olarak, katılımcıların %36,54'ü teorik derslerde çevrim içi eğitimin öğrenme ihtiyaçlarını karşıladığını belirtirken, %80,65'i uygulamalı derslerde çevrim içi eğitimin etkinliği konusunda sınırlılık ifade etmiştir. Sonuç: Çalışmadan elde edilen bulgular odyoloji lisans öğrencilerinin çevrim içi eğitimi ders kayıtlarını tekrar izleyebilme, kendi hızında öğrenme ve bilgiye hızlı erişim imkânı sağlaması açısından avantajlı bulsa da uygulamalı ders içeriklerinin sunulmasında yetersiz kalması, derse aktif katılımı sınırlaması ve teknik aksaklıklar nedeni ile dezavantajlı bulduklarını göstermiştir.
Anahtar Kelimeler: Uzaktan eğitim; odyoloji; COVID-19; akademik başarı
ABSTRACT
Objective: This study aimed to assess the experiences of audiology undergraduate students with online education during the coronavirus disease-2019 pandemic, focusing on their perceptions of how online education influences learning, motivation, and success. Material and Methods: The study included 331 participants who received at least one semester of online and face-to-face education in audiology undergraduate programs. The data was collected using the demographic information form and the online education evaluation form developed by the authors. Results: In the first part of the questionnaire, which evaluated the advantages of online education, 63.13% of the participants stated that being able to offline access course recordings enhanced their learning. In the second part, which assessed the disadvantages, 67.36% of the participants indicated that the lack of a conducive learning environment in online education hindered their success, 63.16% felt a lack of active engagement, and 60.71% experienced difficulties in focusing on lessons due to hardware problems (audio, visual, and connectivity issues). Regarding the adequacy of online education in theoretical and practical courses, 36.54% of the participants mentioned that online education fulfilled their learning needs in theoretical courses, while 80.65% expressed limitations in the effectiveness of online education for applied courses. Conclusion: The findings of the study showed that audiology students found online education advantageous in terms of being able to watch the course recordings as offline, learning at their own pace, and providing fast access to information, but disadvantaged due to its inadequacy in presenting the applied course content, the restriction of active participation in the course and technical problems.
Keywords: Distance education; audiology; COVID-19; academic success
Objective: This study aimed to assess the experiences of audiology undergraduate students with online education during the coronavirus disease-2019 pandemic, focusing on their perceptions of how online education influences learning, motivation, and success. Material and Methods: The study included 331 participants who received at least one semester of online and face-to-face education in audiology undergraduate programs. The data was collected using the demographic information form and the online education evaluation form developed by the authors. Results: In the first part of the questionnaire, which evaluated the advantages of online education, 63.13% of the participants stated that being able to offline access course recordings enhanced their learning. In the second part, which assessed the disadvantages, 67.36% of the participants indicated that the lack of a conducive learning environment in online education hindered their success, 63.16% felt a lack of active engagement, and 60.71% experienced difficulties in focusing on lessons due to hardware problems (audio, visual, and connectivity issues). Regarding the adequacy of online education in theoretical and practical courses, 36.54% of the participants mentioned that online education fulfilled their learning needs in theoretical courses, while 80.65% expressed limitations in the effectiveness of online education for applied courses. Conclusion: The findings of the study showed that audiology students found online education advantageous in terms of being able to watch the course recordings as offline, learning at their own pace, and providing fast access to information, but disadvantaged due to its inadequacy in presenting the applied course content, the restriction of active participation in the course and technical problems.
Keywords: Distance education; audiology; COVID-19; academic success
REFERANSLAR:
- T.C. Sağlık Bakanlığı [İnternet]. [Erişim tarihi: 15 Aralık 2020]. COVID-19 (SARS-CoV-2 enfeksiyonu) rehberi. Erişim linki: [Link]
- Budak F, Korkmaz Ş. An overall evaluation for the COVID-19 pandemic process: The case of Türkiye [Covıd-19 pandemi sürecine yönelik genel bir değerlendirme: Türkiye örneği]. Journal of Social Research and Management. 2020;(1):62-79. [Crossref]
- Uyar S [İnternet]. Pandemi sürecinde milyonlarca öğrenci eğitimden yoksun kaldı. Cumhuriyet. [Erişim tarihi: 15 Mayıs 2021]. Erişim linki: [Link]
- Üçer N. Pandemi (Covid-19) sürecinde uzaktan eğitim araçlarının etkinliğinin üniversite öğrencileri tarafından değerlendirilmesine kullanımlar ve doyumlar yaklaşımı açısından bir bakış [Evaluation of distant learning's tools efficiency by university students during quarantine period within a perspective of uses and gratifications approach]. Global Media Journal: Turkish Edition. 2020;11(21):206-33. [Link]
- Telli SG, Altun D. Coronavirüs ve çevrimiçi (Online) eğitimin önlenemeyen yükselişi [The coronavirus and the rising of online education]. Journal of University Research. 2020;3(1):25-34. [Crossref]
- Balta Y, Türel YK. Çevrimiçi uzaktan eğitimde kullanılan farklı ölçme değerlendirme yaklaşımlarına ilişkin bir inceleme [An examination on various measurement and evaluation methods used ın online distance education]. Journal of Turkish Studies. 2013;8(3):37-45. [Crossref]
- Eygü H, Karaman S. A study on the satisfaction perceptions of the distance education students. Kırıkkale University Journal of Social Sciences. 2015;3(1):36-59. [Link]
- İbicioğlu H, Antalyalı UÖL. Uzaktan eğitimin başarısında imkân algı motivasyon ve etkileşim faktörlerinin etkileri: Karşılaştırmalı bir uygulama [The effects of opportunity, perception, motivation and interaction factors on the success of distance education: a comparative application]. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2005;14(2):325-38. [Link]
- Castillo-Merino D, Serradell-López E. An analysis of the determinants of students' performance in e-learning. Computers in Human Behavior. 2014;30:476-84. [Crossref]
- Kör H, Çataloğlu E, Erbay H. Investigation of the effects of distance education and formal education into student success. Gaziantep University Journal of Social Sciences. 2013;12(2):267-79. [Link]
- Yılmaz K, Horzum MB. Küreselleşme, bilgi teknolojileri ve üniversite [Globalization, information technologies and university]. The Inonu University Journal of the Faculty of Education. 2005;6(10):103-21. [Link]
- Prati C, Pelliccioni GA, Sambri V, Chersoni S, Gandolfi MG. COVID-19: its impact on dental schools in Italy, clinical problems in endodontic therapy and general considerations. Int Endod J. 2020;53(5):723-25. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Koska B, D'Alessandro DH, Batuk MÖ, Sennaroğlu G. Distance learning in audiology during COVID-19 pandemic: Students' opinions on virtual internship. Turkish Journal of Audiology and Hearing Research. 2021;4(1):18-26. [Crossref]
- Özses M, D'Alessandro DH, Batuk MÖ, Sennaroğlu G. COVID-19 pandemisinde odyoloji öğrencilerinin uzaktan eğitim hakkındaki görüşleri: Hacettepe Üniversitesi deneyimi [Audiology students' opinions on distance learning during the COVID-19 pandemic: Experience from hacettepe university]. Turkish Journal of Audiology and Hearing Research. 2021;4(1):11-7. [Link]
- Kahraman ME. COVID-19 salgınının uygulamalı derslere etkisi ve bu derslerin uzaktan eğitimle yürütülmesi: Temel tasarım dersi örneği [The effect of COVID-19 epidemic on applied courses and the implementation of these courses by distance education: example of basic design course]. Medeniyet Sanat Dergisi. 2020;6(1):44-56. [Crossref]
- van Duijn AJ, Swanick K, Donald EK. Student learning of cervical psychomotor skills via online video instruction versus traditional face-to-face instruction. Journal of Physical Therapy Education. 2014;28(1):94-102. [Crossref]
- Keskin M, Özer KD. COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitime yönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi [Evaluation of students' feedbacks on web-based distance education in the COVID-19 process]. İzmir Katip Çelebi University Faculty of Health Science Journal. 2020;5(2):59-67. [Link]
- Holsapple CW, Lee‐Post A. Defining, assessing, and promoting e‐learning success: An information systems perspective. Decision Sciences Journal of Innovative Education. 2006;4(1):67-85. [Crossref]
- Cole MT, Shelley DJ, Swartz LB. Online instruction, e-learning, and student satisfaction: A three year study. The International Review of Research in Open and Distributed Learning. 2014;15(6):112-31. [Crossref]
- Hung ML, Chou C, Chen CH, Own ZY. Learner readiness for online learning: Scale development and student perceptions. Computers & Education. 2010;55(3):1080-90. [Crossref]
- Topal AD. Examination of University Students' level of satisfaction and readiness for e-courses and the relationship between them. European Journal of Contemporary Education. 2016;15(1):7-23. [Crossref]
- Yilmaz IE, Kabul A, Diler I. Distance education in higher education in the COVID-19 pandemic process: A case of Isparta applied sciences. International Journal of Technology in Education and Science. 2020;4(4):343-51. [Crossref]
- Mavis İ, Balo SS, Balo E, Özkan ET. COVID-19 pandemisinin dil ve konuşma terapisi bölümündeki eğitim-öğretim faaliyetlerine etkisinin ve öğrencilerin uzaktan eğitim faaliyetlerine yönelik görüşlerinin incelenmesi: Anadolu Üniversitesi örneklemi [Investigating the effect of COVID-19 pandemic on higher education and students' views towards distance education in speech and language therapy department: Anadolu University sample]. Türkiye Klinikleri Sağlık Bilimleri Dergisi. 2021;6(3):450-66. [Crossref]
- Akdemir AB, Kılıç A. Yükseköğretim öğrencilerinin uzaktan eğitim uygulamalarına bakışının belirlenmesi [Higher education students 'views on distance education practices]. Milli Eğitim Dergisi. 2020;49(1):685-712. [Crossref]
- Ölçek G, Çelik İ, Başoğlu Y. The impact of the COVID-19 pandemic on audiology students in Türkiye: E-learning, knowledge of teleaudiology, psychological and social status and personal development. Turkish Online Journal of Distance Education. 2022;23(1):19-42. [Crossref]
- Rizun M, Strzelecki A. Students' acceptance of the COVID-19 impact on shifting higher education to distance learning in Poland. Int J Environ Res Public Health. 2020;17(18):6468. [Crossref] [PubMed] [PMC]
- Yılmaz FK, Yücel H, Erim A, Sezgin E, Kunduracılar Z. Sağlık bilimleri öğrencileri COVID-19 pandemisinde uzaktan eğitim hakkında ne düşünüyorlar? [What do the health sciences students think about distance education during COVID-19 pandemic?] The Journal of Academic Social Science. 2021;9(121):68-78. [Crossref]
- Buluk B, Eşitti B. Koronavirüs (COVİD-19) sürecinde uzaktan eğitimin turizm lisans öğrencileri tarafından değerlendirilmesi [Evaluation of distance learning by tourism undergraduate students in the process of coronavirus (COVID-19)]. Journal of Awareness. 2020;5(3):285-98. [Crossref]
- Sakal M. Çevrimiçi öğrenmede öğrencilerin hazırbulunuşluk düzeylerinin demografik özelliklerine göre ı̇ncelenmesi [Investigation on the demographic characteristics of readiness levels of online educated students]. Journal of Social Sciences and Humanities Researches. 2017;18(39):81-102. [Link]
.: İşlem Listesi